Articles dans des revues à comité de lecture :
POTIER, Victor, 2014. Mise en jeu de la production aux usages d’un jeu sérieux. Le cas d’une entreprise du secteur du jeu vidéo. Sciences du jeu. 2014, n° 2. [En ligne] http://sdj.revues.org/329
Résumé : La différence entre le jeu et le travail est culturellement posée. Selon les endroits et les époques, ces activités sont décrites comme des agencements rationnels de moyens en vue d’accomplir des objectifs, suivant des règles insérées au cœur d’environnements structurés – bien que de plus en plus complexes et moins bien définis. En dépit de la proximité de ces concepts, la gamification promeut un nouveau mode d’engagement dans l’activité, invitant les travailleurs à jouer explicitement le travail. Dans cet article, nous entendons nous pencher sur le cas d’une entreprise française de développement de jeux vidéo basée à Strasbourg, au sein de laquelle nous avons observé la production d’un jeu sérieux. À travers ses différentes manifestations, nous comprendrons le jeu comme un mode de coopération dans le travail, comme un argument commercial et comme un produit. Ainsi, le concept de gamification pourra s’entendre comme objet frontière entre les travailleurs et le public visé par le jeu sérieux, tout en montrant ses limites à relier la réalité de l’entreprise à celle du marché.
POTIER, Victor, 2015. « Soyons sérieux et jouons un peu ! » De la négociation en classe par le jeu vidéo éducatif Mecagenius. Sciences du jeu. 2015, n° 3. [En ligne] http://sdj.revues.org/638
Résumé : L’engouement autour des jeux sérieux tend parfois à faire oublier le peu de travaux encore produits sur ces objets hybrides. Relevant en même temps du loisir, par de forts marqueurs relatifs au jeu, et du travail, par la visée pédagogique qui les caractérise, ces jeux interrogent la transformation des frontières entre travail d’apprentissage et loisir. Ainsi, en saisissant conjointement les processus de numérisation et de ludicisation du paysage pédagogique, il est possible d’aborder l’analyse des jeux sérieux sous l’angle pragmatique des usages qui en sont faits. Les jeux sérieux se positionnent en dehors de la démarcation définissant l’intérieur et l’extérieur de la salle de classe et, à cette notion de rupture, opposent une continuité dans les usages. Cette continuité désenclave le jeu de sa seule acception matérielle, pour en faire un mode de réalisation de l’activité de travail, dont l’étude engage à faire naviguer la réflexion aux frontières du temps et de l’espace de la classe.
POTIER, Victor, PONS-LELARDEUX, Catherine, LALANNE, Michèle, LAGARRIGUE, Pierre, 2015. Making complexity fun – machining procedures in mechanical engineering. International Journal in Engineering education. 2016/1, vol. 32, pp. 491 - 500 [En ligne] http://www.ijee.ie/contents/c320116B.html
Résumé: Gamification can be defined as the development of playability of an object or a situation that was not initially playable. When it comes to learning machining procedures in mechanical engineering, the game appears to be an effective way to handle procedures’ high level of complexity. Through the study of the serious game Mecagenius, we shall defend the thesis that gamifying the acquisition of cognitive and technical knowledge allows its complexity to be better grasped and matters to be simplified, on one hand by the use of gameplay mechanics, on another hand by leveling several types of complexity in multi-layers game levels. Encouraged to try and involved by the level design, we will show how learners handle more and more complex operations.
Compte rendu d’ouvrage :
POTIER, Victor, 2015. Compte rendu de l’ouvrage Addiction by design: machine gambling in Las Vegas de Natasha Dow Schüll (Princeton, Princeton University Press, 2014). Sociologie du Travail. 2015. Vol. 57, n° 3 doi:10.1016/j.soctra.2015.06.004 [En ligne]
http://www.sociologiedutravail.org/IMG/pdf/potier-schull.pdf
Communications scientifiques avec actes :
POTIER, Victor, 2014. "De la machine-outil au cercle magique : consommation d’un mode d’apprentissage négocié. Le cas de Mecagenius." Colloque scientifique international Ludovia. Ax-les-Thermes. 26 août 2014
[En ligne] http://culture.numerique.free.fr/publications/ludo14/Potier_Ludovia_2014...
Résumé : Les jeux sérieux d’apprentissage ont définitivement le vent en poupe dans bien des domaines. Sur le plan institutionnel, leur intégration dans le processus d’apprentissage est favorisée de manière volontaire, tandis que sur le plan économique ils interrogent le jeu vidéo comme support de consommation et de création. Dans le cas spécifique des jeux vidéo d’apprentissage, tout autant décriés que déployés dans les salles de classe, le jeu Mecagenius destiné à la formation au génie mécanique, nous servira de terrain d’approche pour analyser les pratiques d’utilisation et d’appropriation du jeu en classe par les différents publics usagers. À travers le cas des pauses, il s’agira donc de questionner le jeu dans sa capacité à mettre en forme l’engagement des usagers au sein d’une activité d’apprentissage marquée par la contrainte, et de comprendre la manière dont se consomme, par le jeu, un mode d’apprentissage négocié.
POTIER, Victor, 2014. "« Soyons sérieux et jouons un peu ! » De la négociation en classe par le jeu vidéo éducatif Mecagenius." Colloque international Des jeux traditionnels aux jeux numériques. Nancy. Novembre 2014. [En ligne] http://sdj.revues.org/638
POTIER, Victor, 2016. "Undesigned cooperation within a serious game: observation during a mechanical engineering course." 17th International Conference on Collaboration Technologies and Systems. (CTS-2016). Orlando, USA. 31 octobre – 4 novembre 2016. [En ligne] EEExplore digital library [à paraître]
Résumé: Uses’ observations of the serious game Mecagenius® made during a course in mechanical engineering learning show that a cooperation starts inside the classroom. Despite the fact that Mecagenius® hasn’t been designed for cooperative work, our study in sociology reveals the social dimension of that cooperative way to organize the learning activity during class. If cooperation appears to be unexpected based on device’s design, game’s uses observation allows a more general understanding of norms and ethical values among professional collectives in mechanical engineering beyond learning activity.
Communications scientifiques sans actes :
POTIER, Victor, 2014. "Entre contrainte et liberté : la sérieuse question des jeux sérieux." Séminaire TRAME. Toulouse : CERTOP, axe Action Publique Marché, pôle TRAME (Michèle Lalanne, Franck Cochoy). 31 janvier 2014.
POTIER, Victor, 2014. "Les serious games : analyser les usages d’une innovation. Le cas de Mecagenius." Atelier de recherche pluridisciplinaire. Centre Universitaire Jean-François Champollion, Albi. 10 avril 2014.
POTIER, Victor, 2014. "De la manipulation à la négociation : les torsions d’un objet vidéoludique sérieusement divertissant. Le cas de Mecagenius." Workshop Les serious games, pour quels usages. Centre Universitaire Jean-François Champollion, Albi. 4 juin 2014. [En ligne] http://heracles.univ-jfc.fr:8800/video5/j1/J1_V4.webm
POTIER, Victor, 2014. "Trois échelles qui percent l’écran." Atelier ethnographie des associations sociotechniques du Labex SMS "Video games" : le recours à la vidéo et aux écrans pour l’observation des jeux ludiques et sérieux ou tout objet social, Maison de la Recherche, Université de Toulouse Jean Jaurès, Toulouse. 5 décembre 2014.
POTIER, Victor, 2015. "Le jeu sérieux et les usages de la simulation : une évacuation de la métaphore ludique ?" Séminaire TRAME. Toulouse : CERTOP, axe Action Publique Marché, pôle TRAME (Michèle Lalanne, Franck Cochoy). 31 mai 2015.
POTIER, Victor, 2015. "De la fiction ludique à la réalité professionnelle. Le cas de la « gamification » de l’apprentissage en génie mécanique." Colloque international La gamification du travail. Modalités, effets, fonctions et limites de la translation du jeu au travail . Université Paris 3 Sorbonnes, Paris. 20 novembre 2015.
POTIER, Victor, 2016. "Les usages du jeu sérieux : distribution de l’innovation pédagogique". Conférence Serious games et pédagogie. Service inter-Universitaire de Pédagogie (SiUP) de l’Université Fédérale Toulouse Midi-Pyrénées, Toulouse. 4 février 2016.
[Vidéo : http://www.dailymotion.com/video/x3vswwv_les-usages-du-jeu-serieux-distr... ]
POTIER, Victor, 2016. "De l’innovation méthodologique à l’innovation technique ? Le cas de la dichotomie réel/virtuel dans l’apprentissage par le jeu sérieux". Université de Printemps du RéDoc. Réseau international d'Écoles Doctorales de l’AISLF, Marrakech. 22 mars 2016.
POTIER, Victor, 2016. "Observer les serious games". Colloque Comprendre les mondes sociaux Labex Structuration des Mondes Sociaux, Université Fédérale Toulouse Midi-Pyrénées, Toulouse. 13 avril 2016.
Vulgarisation scientifique
Communications :
POTIER, Victor, LAGARRIGUE, Pierre, 2014. Les Serious Games, des jeux vidéo pour apprendre. Communication pour La nuit européenne des chercheurs. Espace des Cordeliers, Albi. 26 septembre 2014.
POTIER, Victor, 2015. Ma thèse en 180 secondes : Top Chrono pour ma thèse. Communication pour La nuit européenne des chercheurs. Espace des Cordeliers, Albi. 25 septembre 2015.
POTIER, Victor, 2015. Doctorant, se former au métier de chercheur sur les TIC. Séminaire Métier du Master Aménagement Développent Environnement (ADEN), Centre Universitaire J.-F. Champollion, Albi. 23 novembre 2015.
POTIER, Victor, 2015. Les serious games : analyser les usages d’une innovation. Invitation dans le cadre du cours « Sciences, technologie et société » de Dominique Vinck, Ecole Polytechnique Fédérale de Lausanne (EPFL), Lausanne. 7 décembre 2015.
Presse et entretiens :
POTIER, Victor, 2015. « Portrait : Victor Potier, doctorant en Serious Games ». Entretien pour le magazine Albimag, propos recueillis par Pierre-Roland Saint-Dizier. Février 2015, n° 179, p. 9. [En ligne] http://www.univ-tlse3.fr/le-magazine-scientifique-401829.kjsp
POTIER, Victor, 2015. « Jouer avec le savoir » Entretien pour Le Magazine Scientifique, Université Toulouse III Paul Sabatier. Mars 2015, n° 35, pp. 38 – 39.
